Как заботиться о зрении ребенка

Процесс совершенствования зрения начинается сразу после рождения человека. Младенцы, кото­рым несколько дней от роду, видят вместо лиц не­ясные силуэты и размытые контуры с пятнами на месте глаз и рта. В течение полугода зрительные образы становятся более резкими. К исходу чет­вертого месяца жизни мир, отраженный на сетчат­ке глаза, все еще остается двухмерным. Когда ма­лыш откроет третье измерение и сможет опреде­лить расстояние до своей любимой погремушки, он научится совершать прицельное хватание, а позд­нее освоит и другие маневры в пространстве. Ана­лизируя малейшие расхождения между зрительны­ми образами обоих глаз, мозг получает представ­ление о глубине пространства. У новорожденных нервные волокна обоих глаз оканчиваются одним рецепторным нейроном. Поэтому сигналы поступа­ют в мозг в смешанном виде. Но постепенно ней­роны разграничиваются, и сигналы становятся чет­кими. Ко второму году жизни формируется стереоскопическое восприятие. Если к этому возрасту, ребенок не приобрел определенные зрительные спо­собности, то в дальнейшем они уже не появятся. Поэтому родителям следует, как можно оперативннее заботиться об устранении помутнения рогови­цы или хрусталика у своего ребенка. В исправ­лении нуждается и косоглазие, поскольку оно мешает ребенку воспринимать стереоскопические образы. Слово «образ» употребляется в этой связи вовсе не случайно. Ведь зрение является не толь­ко физиологическим, но и психологическим про­цессом. Восприятие зрительных образов зависит от множества факторов. Например, эскимосы разли­чают десятки оттенков белого цвета, поскольку каждый из этих оттенков способен сообщить не­что важное о снеге и льде, окружающих этот се­верный народ. Так и ребенок учится видеть, от­крывая смысл увиденного, и выявляя неотъемле­мые признаки окружающих предметов.

Ребенок, в отличие от взрослого, усваивает толь­ко то, что для него действительно интересно. Ребенок не видит те явления и предметы, которые не воспринимает его мозг.

Бинокулярное зрение, или, иначе говоря, совме­щение двух образов с помощью органов зрения обнаруживается только в два-три года, когда малы­ши начинают вместе играть. Четкое видение предметов не имеет для детей существенного значения. Связанная узлом тряпка им видится куклой, а де­ревянный брусок — кораблем с мачтой и парузом.

Ребенку чуждо восприятие обыденной формы предметов, так как это препятствует полету его фантазии. В школе от детей требуют четкого взгля­да на объекты наблюдения. Из-за этого их глаза чрезмерно напрягаются и зрение портится.

Уже с трех лет можно приучать ребенка к выполне­нию пальминга. Многие родители превращают занятия ребенка в настоящую трудовую повинность. Постарайтесь этого избежать. Динамика мышления детей гораздо выше, чем у взрослых. Пять минут бездействия с закрытыми глазами означает для малыша примерно то же, что для взрослого пребыва­ние в течение часа в полнейшей темноте. Во время пальминга читайте ребенку отрывки из его люби­мой сказки. Поскольку воображение у детей развито достаточно сильно, то в процессе занятий он будет представлять себе, что находится в фантастическом мире сказочных персонажей. Если вы постоянно заняты, то приучите ребенка заниматься пальмингом во время трансляции интересных радиопередач или прослушивания магнитофонной записи любимой сказки.